Bir çocuk belirli bir çalgıyı istediğinde bu istek değerlidir ve korunmalıdır.
Ancak istenen çalgı fiziksel olarak uygun değilse ilk aylar zorlanmayla geçer ve istek tükenir.
Birinci ölçüt ölçüdür. Çalgı taşınabiliyor, eller yetişiyor mu?
İkinci ölçüt ilk sesin kolaylığıdır. Bazı çalgılarda ilk ses birkaç derste çıkar; bazılarında haftalar alır.
Üçüncü ölçüt ev ortamıdır. Yüksek sesli bir çalgının evde çalışılabilmesi ayrıca planlanır.
İstenen çalgı uygun değilse bırakılmaz, ertelenir. Ara dönemde yakın bir çalgıyla başlanabilir.
Örneğin nefesli bir çalgıya hazır olmayan bir çocuk, blok flüt gibi bir başlangıç çalgısıyla nefes ve parmak düzenini kurar.
Karar tek seferlik değildir. Birkaç ay sonra yapılan yeniden değerlendirme, çoğu zaman istenen çalgıya geçişi mümkün kılar.
Denemeler kısa tutulur. Bir çalgının sevilip sevilmeyeceği birkaç derste anlaşılır; uzun denemeler kararı kolaylaştırmaz.
Evdeki çalgı da etkendir. Evde zaten bulunan bir çalgı, düzenli çalışmayı kolaylaştırdığı için başlangıçta belirgin bir üstünlük sağlar.
Derslerimizde çalgı seçimi, deneme dersleriyle ve çocuğun tepkisi gözetilerek yapılır.